12月9日上午，秀水高中在教學樓三樓會議室舉行了市級三項課題的開題論證會。這三項課題分別是聶勇老師執(zhí)筆的嘉興市教育科學規(guī)劃課題《基于導學案的“30+10”地理課堂研究》、吳燕老師執(zhí)筆的市級個人微型課題《構(gòu)建綠色生態(tài)的古詩鑒賞課題教學策略研究》及李琴雅老師負責的《高中英語課堂讀寫整合教學模式研究》。
        此次開題論證會，由鄭軍亮副校長主持，課題組成員及部分年輕教師參與，評議專家為嘉興教育學院科信處朱建人處長與朱玲娟老師。
       論證會上，首先由嘉興市教育科學規(guī)劃課題《基于導學案的“30+10”地理課堂研究》的課題負責人聶勇老師就課題的研究各方面進行了闡述。他介紹了課題選題的背景、意義及研究價值，課題研究的內(nèi)容與策略，課題研究的思路和方法，課題研究實施步驟及預期成果等。教育學院專家對課題的研究價值給予了充分肯定，同時又高屋建瓴的對研究策略、研究內(nèi)容等方面提出了修改建議，并認為本課題的研究將對全校教師的教育科研帶來強烈的輻射，帶動秀水高中“30+10”課堂模式的推進。
       接著，兩個微型課題的負責人李琴雅和吳燕分別對各自研究課題的提出、研究目標、研究步驟、研究階段性成果等課題要點進行了陳述。教育學院專家分別對課題中呈現(xiàn)的閃光點作了充分肯定，同時也精辟而一針見血地提出了意見。
       最后，鄭軍亮副校長講話，鼓勵大家認真做好課題研究。他指出課題研究要來源教育實踐，服務于教學；盡量小切口，大內(nèi)涵；老師要樹立良好的科研意識，良好的科研不僅帶動了自身的成長，也帶動了學校的發(fā)展，更服務了學生的發(fā)展。
       本次會議氣氛熱烈，使各課題組進一步明確了課題研究的目標定位、研究的內(nèi)容，并為下一步的課題研究開展指明了方向。