校本培訓是以學校為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。校本培訓是教師發(fā)展的主陣地。
       近日，在教育學院康益明帶隊下，校本培訓調研組一行8人到秀水高級中學調研。
       秀水高級中學主管教科研的鄭軍亮副校長作了《用心做教育，我們走在成功的路上》的專題匯報。鄭校長首先從對校本培訓的理解展開，他講到校本培訓即校本教研，校本教研可分為為三個類型：教學型教研、研究性教研、學習型教研。這三者構成了促進了教師專業(yè)成長的方式，它們的有機結合較為完整地體現了校本教研的內涵和外延。教學型教研體現的是教師作為教育者角色的教學；研究性教研體現的是教師作為研究這角色的教學；學習型教研體現是教師作為學習者角色的教學。校本培訓的歸宿是教師的發(fā)展，學校的發(fā)展，最終是學生的發(fā)展。接著鄭校長從服務學生的目標驅動，自我提升的內在驅動，專家引領的理念驅動，上級部門的任務驅動，學�；顒拥膭諏嶒寗拥任鍌�方面詳細匯報了學校2014年在校本培訓方面所做得成績。秀水高級中學常務副校長蔡文祥做了補充。
       匯報后，教育學院的康老師對秀水高級中學的校本培訓給了很高的評價，康老師講到，秀水高級中學的校本培訓工作做得扎實，活動充實，符合學校的特色發(fā)展。同時，康老師也對學校校本培訓的精細化管理做了指導。接著專家組對校本培訓的臺賬進行了查閱。
       學校是真正發(fā)生教育的地方，是教育改革的基地。教育的中心和靈魂在學校。開展與新課程相適應的校本研究，是深化教育研究改革的方向和重點。通過教育學院專家組的調研，學校進一步理順了校本培訓重點與難點，做精適合秀水高級中學實際的“實中有活，活中有特”的校本培訓方針，為提升教師的專業(yè)發(fā)展積累經驗。