“同學們請看投影儀，我要對數(shù)控銑床輸入程序。”老師話音剛落，學生們齊刷刷地將視線從教材移至投影儀，睜大眼睛看老師的演示。
       “下面請同學們將程序輸入各自的實訓機床，可以輪流對機床進行操作加工。”練習時間到，學生們兩兩一組，動手操作。
        教學過程中，學生6人一組團團圍坐，便于學習討論，教師通過演示引導或提問方式，啟發(fā)學生思考問題，也可以通過多媒體將教師或?qū)W生演示過程實時投影到屏幕中，增加了教學的互動性和趣味性，通過這種模式的教學，增加了學生在教學中的能動性，引導學生在理論和實踐的交互中去探究問題、思考問題，找到解決問題的方式方法，在師生共同探討中感受學習的樂趣，獲得自信與成就感，促進學生積極性、主動性的極大激發(fā)。
        課后，14級的學生們表示，在一體化實訓基地上課頓感“高大上”，更重要的是課堂知識變得易學好懂。授課教師向雪飛老師說，整堂課上，學生們聽得很認真，課堂效率很高，老師講完理論，馬上就可以在教師機仿真軟件上演示，學生接著便可以在機床上操作。
        作為省級數(shù)控實訓基地，秀水中專機電系多年來致力教學理念的革新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強化教產(chǎn)結(jié)合、工學結(jié)合，突出技能實訓。2014年第二學期，機電系以數(shù)控實訓基地為試點，籌建全新理念的 “理實一體化教室”，為課程改革探索有新意、起實效的路子。數(shù)控實訓基地 “理實一體化教室”配置有若干臺小型數(shù)控車床、銑床、加工中心、投影儀、教師機電腦等。學生在理實一體的實訓基地學習技能，便可完成從理論到一系列數(shù)控系統(tǒng)的加工操作與編程的學習過程，運作下來，深受師生歡迎，已初見成效。
        以促進質(zhì)量素質(zhì)和質(zhì)量技能提高為根本目的的“理實一體化教學”是職業(yè)教育的必然趨勢，秀水中專機電系勇于探索，務實工作，在推進技能教學方法改革和創(chuàng)新的道路上邁出了堅實的步伐。