近日，秀水高級(jí)中學(xué)舉行了由趙王峰老師主持的2015年嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中化學(xué)教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究》開題論證會(huì)。 嘉興市化學(xué)教研員沈駿松老師應(yīng)邀到校指導(dǎo)。
        首先，趙老師在高一(1)班舉行了化學(xué)課堂閱讀指導(dǎo)《含硅礦物與信息材料》教學(xué)研討課，化學(xué)教研組全體教師參與聽課活動(dòng)。
課后，沈老師與秀水高級(jí)中學(xué)全體化學(xué)教師進(jìn)行了座談。他對(duì)這一節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，對(duì)趙王峰老師列出的閱讀提綱提出了自己的想法與在座教師交流，在充分肯定這種教學(xué)活動(dòng)的意義和這個(gè)課題的必要性的同時(shí)也提出了自己的六點(diǎn)建議與意見：
        ⒈化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，可能在短期內(nèi)看不到明顯的效果，因而教師要有心理準(zhǔn)備，不要期望一下子就提高學(xué)生的考試成績，但是，從長遠(yuǎn)來看，肯定好的。
       ⒉要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一種長遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)，學(xué)生的化學(xué)閱讀能力可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。
      ⒊化學(xué)閱讀能力不僅僅是指閱讀文字，它還包括獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、自主歸納、知識(shí)整理的能力。
       ⒋課堂上要防止“放羊式”課堂教學(xué)，這樣的課堂效率低下，目標(biāo)不清，因而要列出好的閱讀提綱，防止教學(xué)目標(biāo)過高或過低。
       ⒌化學(xué)課堂教學(xué)之后的反饋環(huán)節(jié)中，師生的交流和學(xué)生個(gè)人講述比較重要，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生脫離課本回答問題，合起課本來回答問題，對(duì)學(xué)生的回答要征求同學(xué)的評(píng)價(jià)，“你們看，他回答的對(duì)不對(duì)？”最后教師給予肯定，達(dá)成共識(shí)。
       ⒍不僅是新課要堅(jiān)持閱讀指導(dǎo)，習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等不同的課型都要堅(jiān)持閱讀指導(dǎo)。如習(xí)題課的閱讀，先提示學(xué)生怎么閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析習(xí)題，然后讓學(xué)生回答，自主解答。
       通過這次活動(dòng)，課題組成員厘清了課題研究的方向與思路，學(xué)習(xí)了在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)的注意點(diǎn)，收獲頗豐。
       最后，他對(duì)課題下一步的研究活動(dòng)也進(jìn)行了指導(dǎo)。