相同的詩詞主題，不同的教學(xué)構(gòu)思；一樣的“賞情”目的，別樣的課堂精彩。

 

6月29日，秀水高中高二年級語文組開展了“同課異構(gòu)”教研活動。兩位開課老師認(rèn)真研究教法，針對不同的學(xué)情，設(shè)計出了兩節(jié)別具風(fēng)格的古詩詞鑒賞課，帶來了兩節(jié)風(fēng)格迥異卻又精彩紛呈的課堂。這兩節(jié)課引發(fā)了聽課老師的思維碰撞，營造了濃烈的教學(xué)研討氛圍。

上午第一節(jié)是孔蘭英老師的課，主題是“詩緣情而綺麗，情因景而生輝”。孔老師從課內(nèi)詩詞篇目導(dǎo)入，使學(xué)生迅速回顧了課內(nèi)接觸過的“抒情手法”。她首先以思維導(dǎo)圖的形式，和學(xué)生一起建構(gòu)了“抒情手法”的知識網(wǎng)絡(luò)；之后，以典型詩句聚焦“景與情”，明確了重點手法；然后，以兩首詩歌為例，對比學(xué)生答案與參考答案，梳理了答題思路。在整個課堂教學(xué)中，孔老師授課認(rèn)真仔細(xì)，聲音甜美，和藹可親。學(xué)生們被孔教師高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深打動，專心致志地聽講，爭先恐后地發(fā)言……

 

 

 

 

下午第三節(jié)是戴熒熒老師的課，主題是“情之所蹤，探究其技”。戴老師認(rèn)為鑒賞古詩詞最重要的是體悟感情，她指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌抒情方式題的設(shè)問模式，掌握“抓景語悟情語”、“抓典語悟情感”的技巧。在整個課堂教學(xué)中，戴老師始終以學(xué)生為主體，給出詩歌，鼓勵學(xué)生自己分析，自己講解。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”，被動地接收知識。

 

在研討、交流環(huán)節(jié)中，兩位執(zhí)教老師對自己的課題準(zhǔn)備、課堂預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行了闡述，高二語文組的鄭軍亮、王碧秀、吳燕、朱玨等四位老師結(jié)合自己的聽后感悟進(jìn)行評課。大家各抒己見，碰撞思想。

 

最后，鄭軍亮副校長對本次同課異構(gòu)活動進(jìn)行了評點。他高度肯定了本次語文組的表現(xiàn)，認(rèn)為兩位老師都備課充分、鉆研刻苦，并展現(xiàn)出了個人的風(fēng)格與特色。在高度評價的同時，鄭副校長也提出了更高層次的要求與建議。他認(rèn)為在詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課堂上，我們選擇的例子應(yīng)該更加經(jīng)典一些，多用真題；問題設(shè)置要規(guī)范，指向性明確；細(xì)節(jié)處理上應(yīng)該再細(xì)致一點，比如應(yīng)設(shè)置分值。教師要懂得適當(dāng)?shù)?ldquo;放手”，把課堂的主導(dǎo)權(quán)更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地提升語文核心素養(yǎng)。

 

我們相信：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”在語文這條追夢的路上，我們有心有情有信念的秀水語文人共同攜手，不忘初心，砥礪前行！

 

文字：吳燕

圖片：吳燕