為促進班主任專業(yè)化成長，推動班主任隊伍建設(shè)，更為了給學(xué)生帶來印象深刻的開學(xué)第一堂班會課，9月9日下午，秀水中專吳晶班主任工作室的成員們共聚一堂，圍繞“如何設(shè)計開班第一課”展開了交流研討。秀水中專副校長丁婷婷、政教主任顧君以及班主任工作室的全體成員參加了此次活動，活動由工作室負責(zé)人吳晶老師主持。

活動伊始，丁婷婷副校長給班主任們送來真摯的祝福和殷切的希望。她從“學(xué)會仰視，為自己的提升找準(zhǔn)目標(biāo)；學(xué)會平視，為自己的提升巧借東風(fēng)；學(xué)會俯視，為自己的提升夯實基礎(chǔ)；學(xué)會環(huán)視，為自己的提升營造良好環(huán)境”四個方面談起，希望充分發(fā)揮校級班主任工作室的積極作用，通過多途徑造就一批務(wù)實精干的班主任隊伍，將學(xué)校德育工作引向深入，推向全面，帶向更高的層次。隨后，顧君主任宣讀《秀水中專吳晶班主任工作室的管理辦法（試行）》，明確了工作室成員的權(quán)利和義務(wù)。

“接手新班級如何‘破冰’，迅速建立起良好的師生關(guān)系？”“如何利用‘儀式感’打造一個有溫度的班級？”……會上，工作室成員劉淑婷、李夢佳、楊曉燕三位老師結(jié)合自己的“開班第一課”設(shè)計，分享寶貴經(jīng)驗。

劉淑婷：做個“走心”的班主任 

     今年，劉淑婷老師迎來了她新一屆的幼兒保育專業(yè)學(xué)生。她的“開班第一課”分為“新老師、新同學(xué)、新專業(yè)、新開始”四個方面，突出“新”與“心”的結(jié)合。“走心”的自我介紹，以輕松活潑的動畫視頻拉近師生的距離；“走心”的師生互動，在有趣的游戲中破除初識的羞澀；“走心”的專業(yè)介紹，學(xué)長學(xué)姐送來鼓勵和祝福�；顒幼詈�，更是為每一位學(xué)生贈送了自己設(shè)計的獨一無二的姓名牌，并讓學(xué)生在姓名牌上寫下新學(xué)期的愿望。

劉淑婷：“教育教學(xué)除了常規(guī)工作，其實也可以用心去思考如何給平凡的教育工作點綴些不同。做一個走心的班主任，你的班級管理必定事半功倍！”

李夢佳：營造溫馨陽光的“家”

    這是李夢佳老師第一次帶班，雖然內(nèi)心又忐忑，但她更希望用自己的積極教育理念，營造“相互溫暖，積極向上”的班級文化。因此，她的“開班第一課”主要是圍繞未來三年的班級規(guī)劃而展開，打破了傳統(tǒng)的說教形式，而是帶著學(xué)生們做起了小實驗：先往代表班級的清澈水瓶里倒入碘伏，在水變得渾濁后再加入VC使水重新變得澄澈。通過這個小實驗，讓學(xué)生們感性地了解班主任對班級的定位：這是一個允許犯錯的家，有孩子犯錯了，只要師生共同面對，積極改過即可。

李夢佳：“每個孩子都是一顆花的種子，各有各的花期，各有各的精彩。當(dāng)我用愛、陽光、溫暖和希望與花期相約，便一定會迎來一樹花開。”

楊曉燕：教育，需要“儀式感”

楊曉燕老師所帶的班級是二年級護理專業(yè)。因此，她設(shè)計的“開班第一課”更像是一位慈愛而頑皮的母親迎接兒女的歸來。她用蒙眼的方式給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物，還為每一個學(xué)生寫了期待賀卡，并藏在他們座位的周圍，和孩子們一起收禮物、尋賀卡。她分享了自己的假期，并邀請孩子們也一一訴說自己的假期生活。師生之間就像兩個月未見的家人一般分享自己的生活，然后鼓點聲響，變奏——師生一起直面本學(xué)期的考證、實踐等任務(wù)，找問題、尋辦法。

楊曉燕：“如何時刻激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的熱情，我覺得‘儀式感’非常重要。作為班主任，我很想為孩子們在最青春的年華創(chuàng)造獨一無二的幸福記憶，這樣，她們也能帶著幸福奔向遠方，播撒愛與希望，心中有愛對于我們護理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。”

圍繞三位老師的分享，工作室成員也依次表達了自己的想法，大家侃侃而談，紛紛表示要行動起來，不斷學(xué)習(xí)、主動思考、敢于行動、勇于堅持、及時總結(jié)、樂于分享。會議最后，工作室負責(zé)人吳晶老師布置了本學(xué)期工作室活動計劃及閱讀書目。（吳晶）