為加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校德育管理水平，提升德育育人實(shí)效，1月10日下午，學(xué)校特邀全國(guó)知名德育專(zhuān)家余國(guó)良教授來(lái)校作師德師風(fēng)專(zhuān)題講座。作為本學(xué)期校本研修培訓(xùn)之一，全校300余名教師聆聽(tīng)講座，講座由秀水中專(zhuān)副校長(zhǎng)柴海燕主持。

余國(guó)良，全國(guó)知名德育專(zhuān)家、全國(guó)德育工作先進(jìn)個(gè)人。國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目授課專(zhuān)家、生命教育網(wǎng)客聘教授、浙江師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。“他是用腳做教育的人”，余教授做德育工作四十多年，走過(guò)一千多所基層學(xué)校，訪(fǎng)問(wèn)過(guò)一萬(wàn)多名班主任，研討過(guò)不計(jì)其數(shù)的案例；“他是能把事故做成故事的人”，他深信“理念是天”，要用愛(ài)心與智慧護(hù)住孩子的心力，先培根、再扶正，“差秧苗”也能長(zhǎng)出“好谷子”。

余教授以《讓教育帶著溫度落地——職教工作者應(yīng)遵循的六個(gè)導(dǎo)向》為主題娓娓道來(lái)。首先以“尋找歸因”為切入點(diǎn)分析中職生生源特點(diǎn)，指出職業(yè)教育面臨的時(shí)代特征。隨后，圍繞“六個(gè)導(dǎo)向”——法制導(dǎo)向、安全導(dǎo)向、校長(zhǎng)導(dǎo)向、家長(zhǎng)導(dǎo)向、學(xué)生導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，用真實(shí)、生動(dòng)、具體的教育案例，以智慧的教育策略、藝術(shù)化的教育過(guò)程、幽默的表達(dá)方式，全方位地詮釋了他多年從事中職教育和管理所總結(jié)出的職業(yè)教育理念。

在案例解析、互動(dòng)提問(wèn)和情境模擬環(huán)節(jié)，余教授又提出了“優(yōu)秀是可以種植的”“把孩子的缺點(diǎn)做減法，優(yōu)點(diǎn)做加法”“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)大于懲戒”“100次提醒和糾錯(cuò)”等觀(guān)點(diǎn)，讓老師們在深思中找到了很多教育問(wèn)題的癥結(jié)所在，打開(kāi)了新的教育思路。

最后，柴海燕副校長(zhǎng)對(duì)余教授的講座表達(dá)感謝，并表示學(xué)校將借此為契機(jī)，更新觀(guān)念、創(chuàng)新方法，將講座中的感悟用到教育教學(xué)工作中，換一種眼光和情懷來(lái)對(duì)待學(xué)生和工作，用心、用愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

整場(chǎng)講座全面深刻，視角獨(dú)特，深入淺出，讓老師們深受啟發(fā)，贏得了老師們的高度共鳴和陣陣掌聲。

劉超老師：班主任——簡(jiǎn)單三個(gè)字，卻蘊(yùn)含責(zé)任、理解。聽(tīng)了余教授的講座，讓我對(duì)處理學(xué)生問(wèn)題有了新的看法。處理學(xué)生問(wèn)題，既需要規(guī)章制度，也需要理解和溝通。不能僅憑制度大刀闊斧辦事情，也不能意氣用事處理事情。教育學(xué)生應(yīng)多從心靈上的入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化學(xué)生。

曹美麗老師：余教授《讓教育帶著溫度落地》的講座讓我受益匪淺，我深刻地領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的方法和技巧。其中印象最深的是：好老師要養(yǎng)成每天夸孩子三次以上的好習(xí)慣，在教育教學(xué)中，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在我們老師的愛(ài)心和智慧中健康成長(zhǎng)。（吳芳潔）