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      我和秀水三十年
      日期:2023-12-07 15:11:49  發(fā)布人:admin  瀏覽量:29

      我和秀水三十年

       

       

      1993年我到秀水中專兼課,至今30年。30年來,在“辦優(yōu)、辦特、辦新”的辦學(xué)理念愛心、嚴(yán)管、優(yōu)出治校方針下,秀水學(xué)院的發(fā)展令人矚目!教學(xué)規(guī)模從當(dāng)時(shí)的三個(gè)班級(jí)兩個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在的三個(gè)校區(qū)幾十個(gè)專業(yè),專業(yè)教師從當(dāng)時(shí)的幾名、幾十名到現(xiàn)在的幾百名……我為秀水的今天感到高興自豪,同時(shí)也為我自己在秀水的成長(zhǎng)感到高興和自豪!

      ,我到秀水兼課并沒有太多的想法:拿一份講課金,上完40分鐘的課。只是一次偶然與老院長(zhǎng)相遇,讓我有了“很多的想法”。

      那還是在洪波校區(qū)。天上午,我上完課剛下樓,陳善老院長(zhǎng)迎面走來,滿臉微笑,一把握住我的手,熱情地說:楊珺老師你好!謝謝你來上課,謝謝你對(duì)民辦教育的支持!我先是一怔她就是院長(zhǎng)吧!出于禮貌,我趕緊說:不用謝不用謝,這是應(yīng)該的。院長(zhǎng)的手非常柔軟,眼神格外親切。握著手,看著她,一種被尊重的感動(dòng)油然而生:我只是個(gè)兼課教師,院長(zhǎng)都能記著我的名字,除了待人熱情,握手之中有對(duì)教師的尊重、對(duì)教育的重視!她把“兼課”贊譽(yù)為“對(duì)民辦教育的支持”,把兼課教師當(dāng)做尊重的對(duì)象——這是怎樣的情懷!而我,身為一人民教師,我的教育胸懷在哪里感到慚愧!

      從這以后,我把“兼課”當(dāng)作了我教書育人的一部分。

      記得在藝術(shù)系兼課時(shí),有一次,學(xué)生打架過分了,系領(lǐng)導(dǎo)郁建萍、周秀月老師準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)一起來校處理這件事,但雙方家長(zhǎng)都不愿意“低頭”,不愿意來學(xué)校處理事情,都要對(duì)方道歉。我知道后,主動(dòng)向系領(lǐng)導(dǎo)提出通過家訪解決問題的思路。晚上,我和系領(lǐng)導(dǎo)一起來到學(xué)生家里,對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)之以情曉之以理:兩個(gè)孩子打架,沖動(dòng)是主要因素。如果我們能坐下來,通過溝通解決問題是最好的辦法。否則,問題解決不了,孩子不能復(fù)學(xué),豈不是損失更大嗎??jī)蓚(gè)小時(shí)后,家長(zhǎng)終于答應(yīng)第二天來學(xué)校了。第二天,系領(lǐng)導(dǎo)告訴我,家長(zhǎng)見面時(shí),雙方家長(zhǎng)都主動(dòng)向?qū)Ψ奖硎玖饲敢,沒有醫(yī)藥費(fèi)的糾結(jié),也沒有“誰(shuí)先動(dòng)手”的糾結(jié),比較好地解決了這件事情。其實(shí),在這件事情的處理過程中,我只是一個(gè)兼課教師,沒有加班補(bǔ)貼,沒有課時(shí)增加,但卻幫助了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我愿意!

      2011年,我退休。秀水人文系學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置初期,我被院長(zhǎng)“返聘”了。退休前,我在秀洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作。那時(shí),我們學(xué)校除了教師進(jìn)修外,還有三年制的幼師專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)。我一直從事幼師專業(yè)的教育教學(xué)和管理工作。退休時(shí),我們學(xué)校工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全區(qū)教師的繼續(xù)教育管理上,幼師專業(yè)不再招生,但是從市場(chǎng)角度看,嘉興市對(duì)幼兒教師的需求量還是很大的。為了我一直熱愛的幼教事業(yè),我與老院長(zhǎng)聊了這個(gè)想法秀水正值學(xué)前教育專業(yè)初創(chuàng)時(shí)期,目前的幼教事業(yè)需要大量教師,我愿意來秀水,可以用二十多年來的教育教學(xué)積累,在秀水這個(gè)平臺(tái)上,繼續(xù)為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)余熱。

      來到人文系,驚訝于系里的“三巨頭”——祝紅、張露、邱瑩瑩,我感到了責(zé)任與壓力!但是,一個(gè)學(xué)期后,三個(gè)小姑娘的工作熱情、專業(yè)能力、執(zhí)行能力和教師們的忠于職守、樂于奉獻(xiàn),特別是學(xué)生們的勤奮好學(xué),一起感動(dòng)了我,極大地激發(fā)了我的工作熱情。于是,本著對(duì)教育的熱愛與責(zé)任,我和三位系領(lǐng)導(dǎo)一起為秀水學(xué)前教育的未來操心。我們坐下來,分析學(xué)前教育發(fā)展的可能性。我很欣賞這三位科班出生的系領(lǐng)導(dǎo),很多問題們都能達(dá)成共識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)嘉興學(xué)前教育面臨兩大難題:第一,幼兒園特別是優(yōu)質(zhì)幼兒園太少,家長(zhǎng)普遍感到幼兒“入園難”,擴(kuò)建幼兒園勢(shì)在必行;第二,隨著幼兒園的擴(kuò)建,幼兒教師缺口一定大,幼教隊(duì)伍的擴(kuò)充勢(shì)在必行。于是,我們堅(jiān)定了辦好學(xué)前教育的信心。

      但當(dāng)時(shí),學(xué)校教學(xué)的硬件軟件都明顯不足,生源質(zhì)量又是個(gè)棘手問題。要辦好這個(gè)專業(yè),就像“礱糠搓繩”!但既然方向明確,信心已有,那么,擼起袖子努力干就是。

      怎么干呢?

      首先,我們調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置。當(dāng)時(shí)條件的限制,我們面臨師資不足和功能性教室缺乏兩大難題。如音樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)課幾乎沒有條件開設(shè)。2010年開始,學(xué)校逐步改善了硬件設(shè)施,陸續(xù)設(shè)置了舞蹈房、琴房、畫室等,為學(xué)前教育的長(zhǎng)足發(fā)展打下了基礎(chǔ)。至于師資問題,一方面,我求助曾經(jīng)的同事、朋友及已經(jīng)在幼兒園管理崗位上的學(xué)生,通過他們的“兼課”解決師資問題;另一方面,要求專業(yè)教師在助力學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),努力地成長(zhǎng)自我。在這期間,我自工作是認(rèn)真的。我與老師們一起聽課評(píng)課、修改教案,寫論文做課題,為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展努力工作!

      其次,我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)硬件可以靠學(xué)校解決,但學(xué)生的專業(yè)技能必須靠我們來保證。如果沒有專業(yè)技能,如何保證學(xué)生“進(jìn)得來,出得去”?如何提高學(xué)生適應(yīng)幼教崗位的能力?如何使學(xué)前教育專業(yè)呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢(shì)?那么,“學(xué)得好”是關(guān)鍵。我們開始借助于每年一次的“嘉興市職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能節(jié)”,強(qiáng)化學(xué)生的音樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,促使學(xué)生提高專業(yè)技能水平,終于走過了從與獎(jiǎng)牌無(wú)緣到拿下金牌的成長(zhǎng)歷程;系里開展了每年一次的“迎新晚會(huì)”“畢業(yè)匯報(bào)作品展”和“畢業(yè)匯報(bào)文藝演出”等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們“上臺(tái)亮相”展示自己;開設(shè)“全國(guó)普通話水平等級(jí)測(cè)試”培訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生的聽話說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生具備適應(yīng)幼教崗位的綜合能力。綜合能力的提高,直接改變了學(xué)生就業(yè)狀況。我們的畢業(yè)生去幼兒園應(yīng)聘,從“不受待見”變成了“熱烈歡迎”。畢業(yè)生就業(yè)狀況的改變,推動(dòng)了學(xué)前教育專業(yè)生源質(zhì)量的提高。

      第三,我們重視學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)安排。我認(rèn)為,學(xué)生的見習(xí)與實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生今后踏上工作崗位,奠定專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生更好的完成見習(xí)實(shí)習(xí)任務(wù),我們制定《秀水中專學(xué)前教育見實(shí)習(xí)守則》,規(guī)范學(xué)生們?cè)谝妼?shí)習(xí)期間的言行舉止;編印《秀水中專學(xué)前教育見實(shí)習(xí)手冊(cè)》,呈現(xiàn)學(xué)生們見實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn);提出見實(shí)習(xí)期間的教師下園聽課要求,及時(shí)掌握學(xué)生們的見實(shí)習(xí)情況;通過“陽(yáng)光使者群”,加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的聯(lián)系。這些措施極大地提高了學(xué)生見實(shí)習(xí)工作的有效性,增強(qiáng)了我校學(xué)前教育專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力。

      我對(duì)學(xué)生見實(shí)習(xí)工作是很重視的。我曾向三位系領(lǐng)導(dǎo)提議:在學(xué)生見實(shí)習(xí)期間,學(xué)校要安排老師下園,走訪每一所幼兒園,面見每一位實(shí)習(xí)生。這樣,既可以了解學(xué)生情況,又可以了解幼兒園對(duì)畢業(yè)生的要求。很快的,系教務(wù)處在教師課時(shí)量很重的情況下,安排教師下園。在學(xué)生見實(shí)習(xí)期間,每次下園,我都認(rèn)真聽學(xué)生試教、與學(xué)生座談、向指導(dǎo)老師了解學(xué)生情況,并且做好筆記,返校后完善教育教學(xué)。通過這樣的下園,我們?cè)谡莆盏谝皇植牧系幕A(chǔ)上,有效地改進(jìn)了專業(yè)教學(xué)的不足,提高了畢業(yè)生的綜合能力和走上幼教工作崗位后的適應(yīng)能力。

      2011年,我們還通過對(duì)學(xué)生見實(shí)習(xí)有效性的研究,完成了《提高幼師生區(qū)域活動(dòng)見習(xí)有效性的實(shí)踐研究》的市級(jí)規(guī)劃課題。后經(jīng)修改完善,2014年,發(fā)表在省級(jí)刊物《新課程》總第299期中旬刊上。

      再者,如何讓學(xué)生在“進(jìn)、學(xué)”的前提下“出”呢?剛開始,我們的畢業(yè)生確實(shí)不受幼兒園歡迎。兩個(gè)原因:一是當(dāng)時(shí)職校招生很難,生源質(zhì)量得不到保證,社會(huì)對(duì)職校畢業(yè)生有看法;二是當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能與普通學(xué)校相比。因此,幼教隊(duì)伍不歡迎職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的加入。社會(huì)的偏見,限制了人們的認(rèn)識(shí)。我們覺得,要讓我們的畢業(yè)生“出得去”,改變“不受待見”的現(xiàn)狀,除了提高學(xué)生的綜合技能外,還要讓幼兒園了解我們,認(rèn)識(shí)我們,改變社會(huì)對(duì)我們的偏見。于是,我們?cè)赒Q上建立了由幼兒園管理人員加入的“陽(yáng)光使者群”,加強(qiáng)我們與幼兒園的聯(lián)系;請(qǐng)園長(zhǎng)到學(xué)校給我們的學(xué)生上課,讓幼兒園近距離地了解我們的教育教學(xué)狀況;召開園長(zhǎng)會(huì)議,聽取我們對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的介紹;請(qǐng)園長(zhǎng)觀看我們的畢業(yè)匯報(bào)演出,來校為活動(dòng)當(dāng)評(píng)委,讓幼兒園了解秀水的今天。這些措施非常有效,我們的畢業(yè)生順利地走出了學(xué)校,走上了幼教崗位。

      十多年來,人文系學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展有目共睹。如今學(xué)前教育專業(yè),錄取分?jǐn)?shù)線在秀水中專一直居前;班級(jí)從幾個(gè)發(fā)展到20多個(gè);幼兒園實(shí)習(xí)基地10多個(gè),“陽(yáng)光使者群”在線50多人;畢業(yè)生遍布嘉興大市近30所幼兒園;專業(yè)發(fā)展越來越顯示出良性態(tài)勢(shì)。在這10多年間,我從兼課教師返聘人員做了自己喜歡做且應(yīng)該做的事。在人文系的發(fā)展過程中,“三個(gè)小姑娘”才是功不可沒

      三十年彈指之間。秀水的發(fā)展令人驚嘆!回首來路,自是喜歡;展望前程,初心不忘。我感謝三尺講臺(tái),感謝老院長(zhǎng),感謝秀水學(xué)院,感謝人文系的祝紅、張露、邱瑩瑩三位小姑娘”,是她們讓我對(duì)教師職業(yè)愛到極致!如今,秀水還在向前,人文系還在向前,我也要繼續(xù)向前!

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