秀水精神激勵我成長

蕭繼豪

2003年，我畢業(yè)之后順利留校，入職藝術系，任教和帶班建筑裝飾、平面設計、室內(nèi)設計專業(yè)，轉(zhuǎn)眼已在校工作近20年。在陳院長的帶領下，跟隨系部郁老師、周老師等系領導和學校老前輩們一同拼搏向前，從他們身上我深刻明白到矢志踐行“秀水精神”是每一代秀水人的必修課與基本功。

20年的教學經(jīng)歷，使我在教學教法上逐漸成熟，而自身品質(zhì)的提升卻是來源于在校學習時就深埋于心、貫徹于行的“秀水精神”。20年風雨，學校見證了我的成長，既傳授我專業(yè)知識又培養(yǎng)我光榮入黨，再到如今鞭策我做好管理崗位工作。在工作中，我時刻會想起過去在校學習的經(jīng)歷、授業(yè)恩師的教導和工作之初前輩們的提點，我明白作為一個秀水人，我的成功離不開母校的培養(yǎng)，我要用實際行動落實“匠心筑夢頌恩情、不忘初心更前行”的誓言。

在我的人生之中，有兩次跨入秀水的經(jīng)歷。第一次是2001年，那時我的身份是秀水的一名學生。第二次是2003年，此時我的身份已經(jīng)是秀水的一名教師。作為親歷者，我以兩種角度見證了秀水這20多年的發(fā)展。因為有以陳善院長為代表的老一代秀水人本著不畏艱苦、迎難而上的“老農(nóng)民”精神，完成了一項項目標任務，創(chuàng)造了優(yōu)良的辦學條件，所以現(xiàn)在的秀水人才能夠坐在窗明幾凈的教學樓里學習辦公，才能夠享受冬暖夏涼的空調(diào)電扇。發(fā)展過程的艱辛，學校的親歷者們最有感觸，回顧過往，使人啟迪。現(xiàn)在作為系部主任，我常常需要在校園里做值班工作，有時在食堂，有時在走廊，有時在校園，看著從我身邊匆匆走過的學生和同事，我常會回憶起過去的時光。2001年我作為學生第一次走入校園，彼時的校園不論是辦公室還是教室都是由一塊塊簡易的鐵板焊接而成。那時的我們，在高溫酷暑中汗流浹背，在寒冬三月里瑟瑟發(fā)抖，但是面對這樣艱苦的學習環(huán)境，當時無論是教師還是學生沒有一人曾有過放棄的念頭，學生只要坐進座位眼里便只有學習，老師只要走上講臺心中便只有學生。就是那個時候，我的心中種下了秀水人能吃苦的種子。

這幾年秀水的生源整體素質(zhì)不斷提高，從之前“來者不拒式”的招生，到現(xiàn)在一些專業(yè)能夠?qū)嵤?ldquo;擇優(yōu)錄取”，這其中的變化，我作為在秀水任教多年的一線教師，感受是尤為深刻的。

每年六月是招生季，“秀水精神”在每一位招生教師身上體現(xiàn)得特別生動。2003年，我剛開始入職秀水時，每到招生季，學校的老輩們都要提前半年就開始到各個初中學校去走訪、介紹；臨近中考前還要大包小包地背著宣傳資料進初中班級逐班講解；在中考成績公布日的前后，起早貪黑地去搶占有利的宣傳位置，率先拉起宣傳標語。那段時間，全校教師都奮戰(zhàn)在招生第一線，總會是同類學校中第一個到達和最后一個離開的。

六月的嘉興雨水豐沛，讓我記憶猶新的一次招新經(jīng)歷就發(fā)生在一個大雨天，當時我作為招生教師和系部幾位老教師一同去地方宣講，剛到指定地點的時候，天空已經(jīng)有大雨將來的跡象，那時我的心里十分不安，大雨的不期而至勢必會影響到招生宣傳的效果，隨行的一位教師看出了我的猶豫，但是他沒有直接回應我的想法，只是自顧自地和其他教師一起收拾宣傳材料，我見狀后即便心中再多猶豫也只好默不作聲跟著在一旁幫忙。把東西收拾好，大雨也如設想那樣傾盆而來，本應人頭攢動的宣傳現(xiàn)場只寥寥幾人。從開始到結(jié)束，老教師們沒有因為人少而敷衍怠工，哪怕只有一人上前詢問、翻閱資料，他們都會熱情講解，面對學生家長的疑問顧慮都一一解答。后來偶得機會，我和一位家長聊起那段故事，那個家長激動地與我說，他便是在那次宣傳會上決定讓自己的孩子加入秀水這個大家庭。他說那天雨確實很大，他從外地匆匆趕來，本以為會錯過，或是因為大雨宣傳會臨時取消，但當他到達現(xiàn)場，看到秀水的老師們非但沒有缺席，面對寥寥幾人的現(xiàn)場依舊保持高度的熱情時，他被這種精神所感動。談話過后，我也終于明白老教師們當時的堅持，這便是深埋在老一代秀水人心中的“心懷夢想，永不言棄”的秀水精神，那一刻，最初埋在心間的種子開始發(fā)芽。到如今，作為系部主任，我?guī)е�系部的年輕教師出去開展招生工作，我還會記起那個雨天，記起那些老教師眼神中流露出來的堅毅，我相信新一代秀水人只要傳承發(fā)揚好老一代秀水人永不放棄的精神，成功路上的苦難險阻沒有不能跨過的。

秀水辦學初期，不單單教學設備是簡陋的，就連教學場地也常常都是陳院長以及其他老一輩秀水開拓者，通過各種渠道，聯(lián)系各方力量租借而來。這些年來，藝術系緊跟學校發(fā)展大勢，系部洪波校區(qū)開班，歷經(jīng)龍鳳橋航管校區(qū)、農(nóng)村金融學校校區(qū)、梁林橋藍平房、易初蓮花校區(qū)，再到現(xiàn)在的昌盛新校區(qū)，經(jīng)過數(shù)次校園搬遷。作為見證了這些歷程的一代秀水人，心中不免有許許多多的感慨，在校舍變遷的歷史中，也曾發(fā)生過一件讓我印象深刻的小插曲。事情發(fā)生于2010年搬入昌盛新校園之前，當時的教學設施遠比不上現(xiàn)在，招生目標的實現(xiàn)常常受限于學校的硬件條件，那時總有些同學在聽完宣講后表現(xiàn)出極高的入學熱情，而在來校參觀后就變得猶豫。記得2006級李同學來校參觀，當他見到自己未來就讀的學校只有藍平房的簡易校舍，立馬就開始打退堂鼓，認為學習和生活的條件遠比不上初中時的。當時一度認為李同學不會加入秀水大家庭了，好在陪同一道前來的家長理性地聽取了學校的辦學理念、觀摩了學校的教學質(zhì)量之后，言辭懇切地告誡孩子：“學校的硬環(huán)境，畢業(yè)時是帶不走的，能帶走的就是你在校所學的知識。”最終在教師和家長的動員下，李同學最終決定留下學習。“苦心人，天不負。”在校期間，李同學被每一個秀水人身上所散發(fā)出的“精誠團結(jié)，心懷理想”的秀水精神所感染，每天刻苦學習，嚴格遵守校紀校規(guī)。在畢業(yè)時，他以優(yōu)異的成績獲得優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽和定向就業(yè)的機會，現(xiàn)在工作、生活順遂如意，每年的教師節(jié)，他都會回母校來談體會，每每此時都難掩自己的感恩之情。老師們正是以誠心去宣傳，用業(yè)績?nèi)ゴ騽恿四切┆q豫的孩子們，讓他們透過簡易的設施看到秀水與眾不同的精神品質(zhì)，加入到秀水大家庭中來，使得秀水精神能夠薪火相傳。

個人成長離不開學校發(fā)展，學校的快速穩(wěn)定發(fā)展為個人的成長提供了良好的平臺。留校任教近20年，不管在哪個崗位上，我始終提醒自己要勤懇盡責、任勞任怨，堅持以秀水精神為指引，虛心向老領導老教師學習，堅守教育初心，牢記崗位職責，嚴于律己，教書育人。從青澀到成熟，從慌亂到從容，無論是在工作還是生活中，我無時無刻不感受著秀水的大愛，正如我第一次踏入秀水時，秀水包容了我的無知與稚嫩，參加工作后，秀水依舊激勵著我成長。

這些年，我雖然取得了一些成績，多次評為市屬教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號，但我深知教書育人的擔子之重。面對未來，我要傳承好老一代秀水人的精神品格，以秀水人的工作干勁，不斷克服工作上的困難，戒驕戒躁，勤奮工作，努力把教書育人的工作做得更好。